3. Sport bei Kindern: Das Konzept der Entwicklungsaufgaben

Ich will die Bedeutung des Sports bei Kindern in unterschiedlichen Alterstufen anhand des Konzepts der „Entwicklungsaufgaben” näher erläutern.

Menschen durchlaufen in ihrem Leben ganz unterschiedliche Phasen, in denen jeweils spezielle Probleme und Aufgaben anstehen.
Der amerikanische Psychologe Havighurst (1948) hat hierfür den prägnanten Begriff der „Entwicklungsaufgaben” gefunden.
In jeder Lebensperiode ergeben sich bestimmte Aufgaben, die bewältigt werden müssen.
Dabei greifen biologische Reifung (z.B. Pubertät, Menopause), Erziehung (z.B. Sauberkeitstraining) und kulturelle Normen (z.B. Heiratsalter) ineinander.

Die Entwicklungsaufgaben stellen für jeden Menschen Herausforderungen dar. Sie können aber durchaus auch als Bedrohung erlebt werden. Ob eine Aufgabe als Herausforderung oder aber als Bedrohung erlebt wird, hängt nicht zuletzt davon ab, wie ich meine eigenen Handlungsmöglichkeiten (die meines Kindes) einschätze (vgl.Lazarus, 1990).

Sportliche Betätigung kann Kindern und Eltern helfen, das sichere Gefühl zu bekommen, Anforderungen gewachsen zu sein und über Ressourcen zu verfügen, die eine erfolgreich Bewältigung von (Entwicklungs-)Aufgaben ermöglichen.

Die Entwicklungsaufgaben für die ganz frühen Phasen der Entwicklung (etwa bis zum zweiten Lebensjahr) spielen hier keine wesentliche Rolle. Es sind z.B. physiologische Regulation, Etablierung von festen Bindungen, Aufbau einer Welt von Objekten („Objektpermanenz”), motorische Selbstkontrolle, soziale Interaktion.

Typische Entwicklungsaufgaben für 2- bis 4jährige Kinder sind:

• Sprechen lernen,
• Autonomie und Kontrolle,
• Selbstkonzept erwerben,
• Geschlechtsunterschiede lernen,
• einfache Moralentwicklung,
• Autonomie („selber machen!”),
• erste Anfänge der Leistungsmotivation,
• etc.

Zum Beginn dieser Alterstufe gehört das noch das „sensumotorische Spiel”, das von der Freude an der Körperbewegung bestimmt ist; Karl Bühler hat dafür den treffenden Begriff der „Funktionslust” geprägt. In dieser Phase sind Kinder noch nicht in der Lage, wirklich gemeinsam zu spielen. In der Gruppe spielen sie „einzeln mit anderen”.

Bereits im Alter von vier Jahren beginnt dann aber das Zusammenspiel mehrerer Kinder im sogenannten „kooperativen Rollenspiel”, bei dem die Kinder fiktive Rollen einnehmen und über längere Zeit eine koordinierte, soziodramatische Handlung spielen.

Dies leitet über zu den Entwicklungsaufgaben für 5- bis 7jährige Kinder:

• Erlernen sozialer Rollen,
• Identifikation mit der Geschlechtsrolle,
• Moralentwicklung,
• Rollenübernahme,
• Kontakt- undKonfliktfähigkeit mit Gleichaltrigen,
• Wertentwicklung
• Die Leistungsmotivation entfaltet sich nun

Typisch für die Phase etwa ab dem 6. Lebensjahr ist das sogenannte „kooperative Regelspiel”, bei dem die Kinder nach festgelegten Regeln agieren, deren Einhaltung unabdingbar ist und die zugleich den Reiz des Spieles ausmachen. Regelspiele sind fast immer Wettkampfspiele, wobei dieser Aspekt anfangs noch hinter der Funktionslust zurücktreten kann (Hüpfspiele, Abschlagen), mit zunehmendem Alter aber mehr und mehr eine zentrale Rolle erhält (Mannschaftssport wie Fußball oder Handball; Tennis; Brett- und Kartenspiele).
Etwa bis zum 12. Lebensjahr sollten die Entwicklungsaufgaben

• des Kontakts mit Gleichaltrigen,
• des Umgangs mit Gruppen und Institutionen,
• das Erlernen der grundlegenden „Kulturtechniken” (Lesen, Schreiben, Rechnen),
• die Entwicklung von Gewissen und Moral sowie
• die Entwicklung eine gesunde Haltung sich selbst und dem Körper gegenüber

Die typischen Entwicklungsaufgaben des Jugendalters (13 bis 17 Jahre) und des jungen Erwachsenenalters sind dann

• die Entwicklung von Identität,
• die Zugehörigkeit zur „Peergruppe”,
• das Akzeptieren des (zunehmend erwachsenen) Körpers,
• die Aufnahme sexueller Beziehungen und
• die Übernahme der Geschlechtsrolle,
• die (emotionale) Unabhängigkeit von den Eltern,
• die Entwicklung einer Zukunftsperspektive und
• eine Berufswahl sowie
• die Übernahme sozialer Verantwortung.

Legt man nun noch einmal das Raster „Sport” über alle diese verschiedenen Phasen, dann zeigt sich zunächst, dass in verschiedenen Lebensaltern von Kindern ganz unterschiedliche sportliche Aktivitäten angemessen und sinnvoll sind.

• Etwa bis zum achten Lebensjahr steht die spielerische Aktivität eindeutig im Vordergrund, und zwar zunächst das Bewegungs- oder das Rollenspiel und später das Regelspiel.
• Erst dann entwickeln Kinder die Fähigkeit, auch Team- oder Mannschaftssport sinnvoll zu betreiben.

Insofern ist die von der Kinderherzliga angestrebte Unterteilung von Sportgruppen von bis zu 8-jährigen und über 8-jährigen günstig.

Zugleich wird aber auch deutlich, welche Funktionen sportliche Betätigung über den eventuellen Trainingsaspekt hinaus in den verschiedenen Entwicklungsphasen haben kann.

Ich ordne diese einmal ganz grob den Alterstufen bis etwa 8 Jahre, bis 12 Jahre und darüber zu:

Copyright, © Mai 1996 Dr. Oskar Mittag (Malente)          

Der Inhalt dieser Seite ist nach bestem Wissen angfefertigt worden. Für die Richtigkeit, Vollständigkeit und Aktualität kann dennoch keine Haftung übernommen werden. Bei gesundheitlichen Fragen ist dringen angeraten, einen qualifizierten Arzt Ihres Vertrauens aufzusuchen, denn der Inhalt dieser Seiten kann, will und soll kein Ersatz für professionelle ärztliche Beratungensein! Bitte beachten Sie das Urheberrecht (Disclaimer). Ohne persönliche, schriftliche Genehmigung der Autoren sind Kopien, elektronische Verarbeitung sowie Verarbeitung und Verbreitung in jeglicher anderer Form - auch auszugsweise - nicht gestattet.

Widerspruch

Es ist uns mitgeteilt worden, dass ein "MEDICUS Verlag" Firmen und Einrichtungen unter dem Namen Kinderherzliga anspricht um Inserenten für eine "Festzeitschrift oder Festbroschüre zum 25-jährigen Jubiläum der Kinderherzliga" zu werben.

Wir haben weder 25-jähriges Jubiläum noch eine Broschüre in Auftrag gegeben! Im Gegenteil! Unsere Aspekte-Broschüre wird seit 3 Jahren nicht mehr hergestellt, weil sich in einer Auflage unseriöse Werbe-Inserate fanden.

Aspekte wird ausschließlich nur noch Interessierten als PDF-Dokument oder dessen Ausdruck zur Verfügung gestellt.